El colectivo de estudiantes que requiere una especial protección es el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a una alta capacidad intelectual. Estos estudiantes requieren que la formación reglada sea completada con actividades que despierten la motivación, profundicen en el conocimiento y desarrollen la creatividad. La Fundación Thales ha desarrollado el currículo de varios programas específicos complementarios a la formación reglada para atender las necesidades educativas de escolares de educación primaria y secundaria en horario extraescolar.

En 1994 el Consejo de Europa en su recomendación 1248 sobre la educación de los alumnos superdotados, se expresaba de la siguiente forma:

Posteriormente, en 1996, la UNESCO en su Informe Mundial sobre Educación decía:

La finalidad de este documento es exponer la forma en que la Fundación Thales lleva a cabo su propia reflexión acerca de las altas capacidades intelectuales y sus propuestas de enriquecimiento. Considerando que este debe ser continuo y realizarse fundamentalmente en el aula y durante el periodo lectivo, también creemos oportuno desarrollar otras iniciativas a las que puedan acceder alumnos que de otra forma no participarían en actividades de enriquecimiento.

En este sentido, el Dictamen del Comité Económico y Social Europeo sobre el tema «Liberar el potencial de los niños y los jóvenes con gran capacidad intelectual dentro de la Unión Europea» (de 16 de enero de 2013), ofrece una serie de recomendaciones entre las que se encuentra “que se favorezca el desarrollo y el potencial de los niños y jóvenes […] aprovechando las posibilidades que ofrecen el aprendizaje cooperativo y la educación no formal”, poniendo en marcha medidas educativas que “deben incluir acciones en el propio centro educativo ordinario y también fuera de él”, añadiendo que “fuera de las escuelas, los alumnos con altas capacidades pueden participar en actividades programadas pero menos reguladas que la actividad escolar y que permitan el contacto con alumnos con altas capacidades de otros centros”. Insiste el comité en que las medidas de carácter formal y no formal no son incompatibles, sino que para mejorar la atención educativa dirigida a los alumnos con altas capacidades es preciso incluir:

Entendemos que estas actividades debe tener un carácter abierto, incluyendo diversas áreas de conocimiento que respondan a diversos intereses. Igualmente deben ser flexibles evitando el aburrimiento, proponiéndolas como un reto cognitivo, a la vez que promueve en los estudiantes la creatividad y el interés por la investigación, en un entorno de trabajo grupal favorecedor de la interacción de estudiantes que presentan diversas capacidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.

El Comité Económico y Social Europeo asegura que

Por otro lado este comité también propone mejorar la atención educativa dirigida a las altas capacidades intelectuales a través de:

Considerando básicas y fundamentales las recomendaciones pronunciadas por el Comité Económico y Social Europeo, este documento se configura como referencia a futuros convenios de colaboración entre la Fundación Thales, las administraciones educativas, las empresas privadas, las universidades y otras instituciones públicas o privadas que aporten sinergias favorecedoras del desarrollo del plan de actuación que planteamos seguidamente.

Concluyendo que:

La ausencia de profesores y maestros especializados en la atención educativa de las altas capacidades intelectuales que detectamos en su momento desde la fundación, motivó que esta buscara el apoyo de las universidades para solucionar dicha desventaja. En este sentido durante el curso académico 2014-2015la Fundación Thales y la Universidad de Castilla La Mancha firmaron un convenio de colaboración amparando la creación y puesta en marcha del primer Máster en Formación de Profesores de Alumnos con Altas Capacidades y del cual ya se han celebrado cuatro ediciones. Bajo el amparo de este convenio de colaboración, la Fundación Thales también desarrolla anualmente un Campus Universitario para Jóvenes Investigadores que se desarrolla en la Escuela Politécnica Superior.

Por otro lado el 18 de julio de 2018 se publica la Resolución de la Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, por la que se resuelve el acceso a los Talleres de Enriquecimiento Extracurricular dirigidos al Alumnado con Altas Capacidades, para el curso 2018-2019, respondiendo a otra de las recomendaciones del Comité Económico y Social según la cual las...

En dicha resolución, podemos observar que el número de alumnos seleccionados para participar en los mismos es de 682, siendo 3.367 alumnos identificados por los servicios de orientación de la Consejería de Educación, lo que representa al 20% del total de alumnos con altas capacidades de la comunidad autónoma. Del mismo modo la propuesta está dirigida a alumnos pertenecientes a las etapas de Primaria (cursos de 4º, 5º y 6º) y Secundaria Obligatoria (cursos de 1º a 4º).

Los empresarios reclaman nuevas acciones formativas que aseguren la realización de los talentos y aseguren el adecuado bienestar social, la universidad reconoce la importancia de prestar una atención educativa diferenciada a los alumnos de altas capacidades intelectual, la administración educativa, aunque ha hecho grandes esfuerzos y pese a haber aumentado el número y alcance de sus actuaciones, no puede llegar a todos los alumnos.

Todas estas circunstancias animan a la Fundación Thales a buscar la colaboración de empresas, universidad y administración pública para alcanzar logros mayores y poder prestar una atención educativa diferenciada a aquellos alumnos que actualmente no pueden acceder a ella.

EXTRAESCOLARES

PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Principalmente la metodología empleada debe ser activa, participativa y flexible, con una orientación hacia el descubrimiento, el trabajo autónomo y la creatividad, a través de métodos de trabajo activo, centrados en el estudiante y que estimulen el trabajo cooperativo e interdisciplinar.

En general será preciso hacer uso de procedimientos que permitan fomentar el desarrollo de capacidades de alto nivel, favoreciendo la profundización de conocimientos, el desarrollo de la creatividad, el uso de nuevas tecnologías y el empleo de diversos recursos, apoyándonos en el aprendizaje cooperativo y basado en problemas, los proyectos de trabajo y de investigación.

Es preciso promover el sentimiento de éxito en un ambiente intelectual dinámico, animándoles a que hagan uso de gran cantidad de recursos para el desarrollo de las actividades, a la vez que se fomenta la iniciativa propia de los estudiantes exigiéndoles cierta rapidez, precisión y respuestas divergentes, permitiéndoles explorar diferentes posibilidades de ejecución y expresión.

Los objetivos principales son:

Según Resolución de 5 de abril de 2018 de la Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa, por la que se regula la organización y el acceso a los Talleres de Enriquecimiento extracurricular para alumnos con altas capacidades, los ámbitos de actuación son: Científico-Tecnológico, Socio-Lingüístico y Artístico-Emocional.